Priorytety (zadania)

Zadanie I

„Kontynuować i rozpowszechniać podjęte działania związane z kształtowaniem u dzieci nawyków dbałości o zdrowie fizyczne i psychiczne oraz bezpieczeństwo, podjąć działania zwiększające poziom wiedzy rodziców o problemach zdrowia fizycznego i psychicznego, prowadzenia rozmów z rodzicami, poświęcenia uwagi dzieciom, wspierania i pomocy w trudnych sytuacjach”

Zadanie II

„Rozwijanie u dzieci kluczowych umiejętności: myślenie - rozumiane jako złożony proces umysłowy (wnioskowanie, wyobrażanie sobie, rozwiązywanie problemów)”

Zadanie I

• rozwijanie i dbanie o wiarę we własne siły, możliwości, poczucie własnej wartości, przynależności do grupy
• uczenie empatii i współpracy, rozpoznawania, nazywania uczuć, prawidłowego zachowania się pod ich wpływem
• niwelowanie lęku, stresu
• nabywanie poczucia pewności siebie
• wspieranie rodziców w wychowywaniu swoich dzieci, uczenie prawidłowej komunikacji z dziećmi, rozpoznawania potrzeb dzieci
• uczenie przestrzegania reguł, norm i zasad, wychowywanie w duchu wartości i wrażliwości na prawdę i dobro
• poznanie i poszerzenie wiedzy dzieci na temat wpływu aktywności fizycznej na zdrowie
• zachęcenie dzieci do aktywności ruchowej
• zapoznanie z zasadami racjonalnego żywienia
• kształtowanie właściwych nawyków żywieniowych
• rozwijanie umiejętności przygotowywania zdrowych posiłków
• kształtowanie postawy dbałości o higienę własnego ciała
• kształtowanie dbałości o bezpieczeństwo, także cyberbezpieczeństwo.

Zadanie II

• Wspieranie u dzieci umiejętności wyciągania wniosków z obserwacji i doświadczeń.
• Rozwijanie zdolności analizowania sytuacji i przewidywania skutków działań.
• Kształtowanie umiejętności tworzenia i weryfikowania hipotez w prostych eksperymentach.
• Rozwijanie zdolności rozumienia zależności przyczynowo-skutkowych w codziennych sytuacjach.
• Wspieranie interpretacji emocji i perspektywy innych osób w sytuacjach społecznych.
• Kształtowanie umiejętności syntezowania informacji z różnych źródeł (obserwacja, tekst, obraz).
• Rozwijanie zdolności formułowania pytań i poszukiwania odpowiedzi w oparciu o doświadczenie.
• Wspieranie refleksji nad własnymi doświadczeniami i wyciągania z nich wniosków.
• Rozwijanie krytycznego myślenia poprzez porównywanie i ocenianie różnych rozwiązań.
• Kształtowanie zdolności do abstrakcyjnego myślenia poprzez gry , symboliczne zadania i projekty.
• Wspieranie dzieci w tworzeniu własnych reguł i systemów w grach edukacyjnych.
• Rozwijanie umiejętności argumentowania własnego stanowiska i uzasadniania wyborów.
• Kształtowanie myślenia przyczynowo-skutkowego w kontekście przyrody i codziennych sytuacji.
• Wspieranie kreatywnego rozwiązywania problemów poprzez samodzielne planowanie działań.
• Rozwijanie zdolności do integracji wiedzy z różnych dziedzin w celu zrozumienia złożonych zjawisk.

Zadanie I

• Zapewnienie dobrego samopoczucia dzieci poprzez zaspokojenie codziennych potrzeb,
• Zapewnienie dzieciom optymalnej ilości zajęć i zabaw ruchowych,
• Nabycie przez dzieci wiedzy na temat zdrowego odżywiania, ukazanie dzieciom jego wpływu na ich kondycję fizyczną i psychiczną,
• Poznanie przez dzieci i rodziców elementarnych działań związanych z profilaktyką zdrowotną, a także postaw proekologicznych oraz stosowanie ich w życiu codziennym,
• Promocja zdrowego stylu życia - dzieci i rodzice wiedzą, jakie znaczenie ma ruch oraz właściwe żywienie,
• Prawidłowy rozwój psychiczny dziecka poprzez niwelowanie negatywnych emocji, uspokojenie, rozmowa.

Zadanie II

Dziecko:

• Wyciąga wnioski z obserwacji i doświadczeń.
• Formułuje pytania i poszukuje na nie odpowiedzi.
• Przewiduje skutki działań w różnych sytuacjach.
• Rozwiązuje proste problemy logiczne i matematyczne.
• Tworzy własne gry, zagadki i eksperymenty.
• Opisuje swoje obserwacje i doświadczenia w formie rysunków, krótkich wypowiedzi.
• Analizuje przyczyny i skutki zdarzeń w bajkach, opowieściach i scenkach dramowych.
• Porównuje różne rozwiązania i wybiera najbardziej logiczne lub odwrotnie.
• Współpracuje w grupie podczas projektów badawczych i zabaw edukacyjnych.
• Interpretuje emocje i zachowania innych osób w kontekście sytuacji społecznych.
• Jest ciekawe i otwarte na nowe doświadczenia.
• Jest uważne i skupione podczas obserwacji i eksperymentów.
• Jest samodzielne w planowaniu prostych działań badawczych.
• Jest kreatywne w wymyślaniu własnych gier, historii i eksperymentów.
• Jest krytyczne w ocenie różnych rozwiązań i argumentacji.
• Jest odpowiedzialne za swoje działania i wnioski.
• Jest wrażliwe na emocje innych i umie przewidzieć konsekwencje swoich działań wobec innych.
• Jest zdolne do współpracy i dzielenia się pomysłami w grupie.
• Jest dociekliwe, potrafi pytać „dlaczego” i szukać logicznych wyjaśnień.
• Potrafi integrować wiedzę z różnych dziedzin, aby lepiej zrozumieć otaczający świat.

• metoda samodzielnych doświadczeń,
• metoda zadań stawianych dziecku,
• obserwacja i pokaz,
• osobisty przykład nauczyciela,
• udostępnianie sztuki/dzieła plastyczne,
• przestawienia teatralne,
• ilustrowane artystycznie utwory literackie,
• rozmowa,
• pogadanka,
• opowiadania,
• zagadki,
• objaśnienia i instrukcje,
• metoda ruchu rozwijającego W. Sherborne,
• Metoda Dobrego Startu M. Bogdanowicz,
• metodyka nauczania matematyki wg E. Gruszczyk-Kolczyńskiej,
• metoda projektu,
• drama, pantomima,
• relaksacja,
• biblioterapia,
• odimienną metodę nauki czytania I. Majchrzak,
• techniki twórczego myślenia np. „Burza mózgów”

1. Jest przygotowany do dalszej edukacji

• respektuje normy społeczne
• potrafi współdziałać z innymi ludźmi
• potrafi funkcjonować w innym środowisku
• jest samodzielny
• potrafi rozwiązywać różne problemy
• jest otwarty na podejmowanie wyzwań i wierzy, że im sprosta
• zna swoje prawa i obowiązki
• uczestniczy w zajęciach rozwijających jego zainteresowania i wiedzę
• jest świadomy swoich możliwości

2. Zna i szanuje tradycje lokalne i narodowe

• zna i kultywuje święta państwowe i inne uroczystości
• potrafi zachować się adekwatnie do sytuacji
• ma świadomość swojej przynależności narodowej
• zna główne wydarzenia z historii Polski
• czuje więź ze społecznością lokalną

3. Szanuje siebie i innych, szanuje obce kultury

• szanuje odrębność innych ludzi w ramach systemu wartości
• dba o zdrowy i bezpieczny tryb życia swój i innych ludzi
• odnosi się z szacunkiem do innych ludzi
• dba o estetykę swojego otoczenia
• jest odpowiedzialny za siebie i innych
• umie wyrażać i kontrolować swoje emocje, radzić sobie w sytuacjach trudnych

4. Uczestniczy w akcjach na rzecz innych ludzi, zwierząt i przyrody

• rozumie potrzeby drugiego człowieka
• jest empatyczny
• jest czynny w akcjach charytatywnych
• opiekuje się zwierzętami, dba o przyrodę i środowisko

5. Umie organizować sobie czas

• właściwie gospodaruje czasem
• rozumie, że odpoczynek jest potrzebny do efektywnej pracy
• aktywnie, zdrowo i bezpiecznie spędza wolny czas

Zapewnienie bezpieczeństwa i higieny pracy - w kierunku:

• wyposażenia dzieci w wiedzę dotyczącą bezpiecznych zachowań, w nawyki unikania, zapobiegania i umiejętność radzenia sobie w sytuacjach trudnych,podniesienia poziomu świadomości dotyczącej zagrożeń oraz sposobów praktycznego im przeciwdziałania, co w przyszłości umożliwi wytworzenie się określonych kompetencji i ułatwi im funkcjonowanie w życiu oraz dbałość o własne bezpieczeństwo,
• realizacji programów działań profilaktycznych związanych z bezpieczeństwem dzieci,
• przestrzegania opracowanych procedur gwarantujących bezpieczeństwo dzieci i pracowników w przedszkolu i poza nim,
• udziału pracowników przedszkola w szkoleniach w tym zakresie,
• organizowania pokazów dla dzieci, pogadanek na temat bezpieczeństwa z udziałem Straży Miejskiej, Komendy Policji, inspektora BHP.
• podniesienie bezpieczeństwa wewnątrz placówki.

• modernizacji ogólnodostępnego placu zabaw,
• odpowiedniego zagospodarowania otoczenia placówki, terenów zielonych,
• powiększania różnorodnych zasobów pomocy dydaktycznych,
• dbałości o wystrój wnętrza budynku.

Przedszkole dąży do:

• zapewnienia wychowankom wspólnej zabawy i edukacji w warunkach bezpiecznych, przyjaznych i dostosowanych do ich potrzeb rozwojowych,
• diagnozowania i rozwijania umiejętności dzieci,
• wspomagania dzieci w jego indywidualnym rozwoju poprzez rozwijanie uzdolnień i zainteresowań, a także wspomaganie dzieci z różnego rodzaju trudnościami i deficytami;
• budowania atmosfery bezpieczeństwa i zaufania w środowisku rodzinnym i przedszkolnym,
• motywowania wychowanków do samodzielnego twórczego działania,
• wdrażania dzieci do zachowań społecznie akceptowanych opartych na wartościach takich jak: miłość , dobro, piękno, szacunek,
• kształtowania u dzieci odporności emocjonalnej, umiejętności radzenia sobie w sytuacjach nowych i trudnych,
• rozwijania umiejętności społecznych, które warunkują poprawność relacji z dziećmi i dorosłymi,
• wdrażania zdrowego stylu życia,
• rozwijania sprawności fizycznej,
• wprowadzania dzieci w świat sztuki i rozwijanie umiejętności prezentowania obserwowanej rzeczywistości, odczuć poprzez różne formy ekspresji artystycznej,
• kształtowania poczucia przynależności regionalnej i narodowej,
• wspomagania rodziców w wychowaniu dziecka,
• efektywnego angażowania rodziców na rzecz przedszkola,
• promowania działalności przedszkola w środowisku lokalnym.

• Praca przedszkola ukierunkowana jest na dziecko, jego podmiotowość, prawa oraz wszechstronny rozwój osobowości.
• Przedszkole zapewnia opiekę i wspomaga rozwój w bezpiecznym i zdrowym środowisku.
• Oferta edukacyjna przedszkola inspiruje wychowanków do ciekawości poznawczej oraz zachęca do samodzielnej aktywności twórczej: ruchowej, plastycznej, muzycznej i językowej.
• Wychowankowie cechują się otwartością, kreatywnością, samodzielnością oraz życzliwością do świata i ludzi.
• Przedszkole umożliwia wyrównywanie szans edukacyjnych wszystkim dzieciom.
• Przedszkole indywidualizuje rozwój wychowanków z uwzględnieniem spontanicznej aktywności dziecka w sferze poznawczej, emocjonalno-społecznej i fizycznej.
• Przedszkole promuje indywidualne talenty i uzdolnienia oraz ma dobrą opinię w środowisku.
• Nauczyciele dążą aby każdy absolwent przedszkola osiągnął sukces szkolny i umiał radzić sobie z porażkami.
• Wszyscy przestrzegają praw dziecka, dbają o dobre stosunki międzyludzkie
• i skuteczną komunikację interpersonalną.
• Rodzice są partnerami uczestniczącymi w życiu przedszkola.
• Przedszkole posiada kompetentną, zaangażowaną z nowatorskim podejściem do edukacji dzieci w wieku przedszkolnym kadrę pedagogiczną.
• Przedszkole uwzględnia w swoich działaniach potrzeby środowiska lokalnego.
• Stosowane aktywne metody pracy, programy i nowatorskie rozwiązania gwarantują wysoką jakość pracy przedszkola.
• Baza, wyposażenie, estetyka pomieszczeń i otoczenia wpływają na wysoki poziom pracy.